La tutoría efectiva en posgrados
Lilia Ma. Calderón/Las Margaritas, Chiapas [email protected]
Primera de dos entregas
La situación que enfrenta hoy la educación de nivel posgrado, es más compleja que en el pasado; todo ello puede deberse a que existe una más diversa población de estudiantes respecto de sus antecedentes e intereses, metas diversas de carrera, la demanda creciente de formas y estructuras flexibles para la formación en investigación, con el uso extensivo de las nuevas tecnologías de la información, y la sobrecarga de trabajo a los tutores o asesores de tesis.
Como corolario de las características señaladas, está cambiando el modelo tradicional de asesoría: un solo tutor trabajando con un estudiante bien preparado, con antecedentes en investigación y durante un periodo extendido, que supone una dedicación de tiempo completo y prepara a los alumnos para la carrera de investigador.
Hoy acceden al doctorado en educación un número creciente de estudiantes a tiempo parcial con trabajo docente a tiempo completo, que necesitan ser asesorados de modo estratégico y dinámico.
La bibliografía que se ocupa del tema examina la incidencia de una serie de variables independientes en la deserción, la persistencia y el tiempo de graduación: competencia académica, experiencia previa en investigación, factores psicosociales (motivación, fortaleza del yo, metas, etcétera), variables demográficas (edad, sexo, etnia) y variables del programa educativo, la cultura institucional, por ejemplo.
La tutoría, entonces, no es la única variable que afecta la culminación de los estudios; sin embargo, es la que mayor efecto tiene en el progreso de la tesis. Tan trascendente es este rol para la consecución de la meta, como el factor individual más relevante en el éxito del proceso de investigación…
Continuará.
