Por La Conciencia
Dr. Roger Heli Díaz Guillén
Desde el movimiento de independencia de México hasta la revolución mexicana (1810-1910), la educación no recayó en la responsabilidad del Estado sino de forma fragmentada y descentralizada, asumiéndola los gobiernos de los Estados, gobiernos locales y la iglesia. Después de la Constitución de 1917 como producto de la revolución mexicana, el Estado mexicano se planteó la creación de la Secretaría de Educación Pública en 1921, para utilizarla como instrumento de ingeniería social y política bajo la dirección de José Vasconcelos, buscando cohesionar a un país rural e indígena fracturado tras la revolución.
El responsable de la educación pública nacional naciente en 1921 se planteó la utopía de la “Raza Cósmica” como una síntesis de todas las razas (blanca, negra y asiática) que tendría Iberoamérica como su epicentro y escenario de desarrollo. . Su objetivo no era la pureza de una raza, sino la integración del mestizaje donde convergiera la herencia indígena y la hispana; derivando de este pensamiento el lema “Por mi raza hablará el espíritu” acuñada por la UNAM.
El proyectó nacional de educación arrebató el control educativo a la iglesia y poderes locales planteando un proyecto nacional rector de la educación que buscó fortalecer la pertenencia e identidad unificada; así como difundir los ideales de justicia y legitimar a los gobiernos. Estableciéndose la escuela pública como igualador social, unificador del país y creador de identidad nacional mestiza integrando la herencia indígena e hispana. Derivando críticas en la historia que destacan a la “educación como adoctrinamiento”; “falsificación de relatos históricos en la educación”; “la educación a moldeado nuestra memoria y nuestra identidad”; “adoctrinamiento y control en las aulas”; “manipulación histórica en el sistema educativo”; exigiendo “una mirada crítica a la enseñanza de la historia”
El objetivo de los gobiernos del siglo XX fue crear un sistema de educación “para el pueblo” que proveyera de mano de obra capacitada mediante la estandarización y disciplina; memorización sobre creatividad y; el uso de materias funcionales. (lectura, escritura y matemáticas). La educación se basó en la memorización y preparación para el trabajo. Es decir, estandarizar el conocimiento básico mediante la repetición y preparación de masas funcionales para el trabajo en fábricas y el sector industrial. Dándose el gran cambio de visión de la educación en el 2019 mediante las reformas a los artículos 3 (criterios de educación), 31 (nueva visión pedagógica) y 73 (facultad legislativa) Constitucional dando origen a la Nueva Escuela Mexicana NEM.
A partir del 2019 estamos frente a un nuevo paradigma educativo que pasa de lo técnico a la competitividad con enfoque crítico, humanista y comunitario, basado en un aprendizaje activo y desarrollo integral con enfoque comunitario; la revalorización del magisterio para ser considerado un agente de transformación social con autonomía didáctica; promoviendo la reivindicación histórica; dando peso a la historia nacional, la multiculturalidad y la inclusión de los pueblos originarios.
En este orden, la educación hoy debe romper con la visón centralista para transitar a una educación descentralizada y comunitaria como lo plantea la NEM, donde los programas de educación se construyan y se apliquen en la comunidad a partir de CAMPOS FORMATIVOS que rompen de alguna forma con el cumulo de materias accesorias; siendo estos: Lenguajes; Saberes y Pensamiento; Ética, Naturaleza y sociedades y; De lo humano y comunitario. Que son apoyados por ejes articuladores como la inclusión, el pensamiento crítico; interculturalidad critica; igualdad de género; vida saludable y apropiación de las culturas
En esta perspectiva destacamos que la educación representa el mejor espacio y practica formativa para combatir el control del “relato” que transforma pensamientos a través de medios; porque no es estrictamente la política el instrumento hegemónico, sino quien controla “el relato”. En esta idea, a mediados del siglo XX Malcolm X y Noam Chomsky expusieron que quien tiene el control de los medios de comunicación poseen la capacidad de “hacer al inocente culpable” y gobernar a través de las mentes de las masas, llevándonos a una era distópica. En esta misma idea, George Orwell en su obra de 1984 (novela política de ficción distópica) estableció que quien domina el pasado y el lenguaje tiene el poder de dominar el presente, el futuro y el pensamiento mismo de la sociedad. El poder manipula el consentimiento.
Esta manipulación del pensamiento hoy es más agresiva, tal como lo plantea Walter Lippmann, que “las masas son irracionales y necesitan ser guiadas tirando de los hilos que controlan la mente del público”. El Estado necesita que los ciudadanos crean genuinamente en sus dirigentes El marco normativo vigente de la educación en México es propicio para la transformación educativa al ser la educación autonómica, descentralizada y se funda en la identidad. El tema es establecer un verdadero dialogo horizontal Escuela-Comunidad donde los contenidos educativos emerjan del contenido comunitario, territorial, social, cultural, biodiverso y lingüístico.
Concluimos recapitulando que la educación es una institución que concibe la formación del pensamiento humano como un proceso donde un maestro de la palabra y los saberes enseña a niños, jóvenes y adultos. Estableciendo una directriz de asimilación de conocimientos preconcebidos y seleccionados para cada nivel educativo. Un proceso formativo para capacidades específicas que los tiempos de transformación y cambios continuados hoy exigen ser revisados y actualizados mediante procesos integrales de formación educativa basada en el pensamiento crítico, creatividad, innovación y transformación por el bien común.
