Escuela – Comunidad – Cultura – Naturaleza

Roger Heli Díaz Guillén
Chiapa de Corzo, Chiapas
Un tema de política pública integral contemporánea es la vinculación de la educación, cultura, territorio, población y biodiversidad, tomando la educación la dirección de su vinculación al plantearse un nuevo orden y construcción de procesos de enseñanza-aprendizaje en la formación básica y media de la educación de nuestros niños y jóvenes con la llamada Nueva Escuela Mexicana, que a través de la Secretaría de Educación Pública se ha ordenado en México en escuelas federales a partir del 2023.
Esta disposición asume como Líderes y motores en este proceso social, a las Escuelas y/o Docentes que deberán promover la convergencia de intereses de la educación como política pública y bien común con los intereses colectivos de la comunidad; asumiendo que la Comunidad es el eje rector de la educación, donde la perspectiva de aprendizaje inicia en la identidad, pertenencia, lenguajes, identificación de los patrimonios Culturales y Naturales, Saberes, formas de vida, expresiones artesanales y artísticas, organización y comunicación, en un territorio geopolítico como es la Comunidad.
Resulta trascendental la liberación de la educación a otro orden y perspectiva, donde la historia se construye y asume a partir de la Comunidad, el municipio, el Estado y Nación; de lo particular a lo general; donde los contenidos de aprendizaje se construirán en un amalgamiento de un Plan Sintético oficial con un Plan Analítico de la Comunidad (Investigación, comunicación incluyente, contenidos de aprendizaje), del que se obtendrá un Pre Diseño de programas de Estudio basado y aplicado al espacio territorial, social y natural de la comunidad, en un orden de fases de aprendizaje que deberán ser aprobados normativamente con participación de la comunidad.
Estas políticas públicas se adminiculan con obligaciones constitucionales y legales de los gobiernos municipales, estatales y federal, que se traducen en obligaciones de los Docentes de educación Primaria y Secundaria, a desarrollar planes de estudio en un campo de la investigación social en materia de Población, Territorio, Patrimonio cultural y Biodiversidad, que concluye en la construcción de contenidos de enseñanza-aprendizaje en el que nunca han trabajado, porque históricamente han ejecutado y reproducido contenidos educativos preelaborados a nivel central; lo que representa un reto posible y necesario si asumimos las responsabilidades que a cada parte corresponde en una actitud y aptitud que promueva la inclusión y el conocimiento.
El trabajo con las comunidades es un reto de comunicación, organización, acompañamiento, planeación, producción de conocimientos y gestión para el desarrollo sostenible comunitario y educativo, que debe atenderse de forma prioritaria en estos tiempos de transformación anunciada por los nuevos gobiernos, que está vinculado a los objetivos de desarrollo sustentables de la ONU y al interés de la vida pública.
Caminemos en el nuevo proyecto educativo, porque nos da la oportunidad de crear conocimiento, inclusión, diálogo y nos permite partir de nuestra identidad, pertenencia, saberes, expresiones y lenguajes, fortaleciendo los Derechos Humanos Colectivos, el desarrollo humano y la libertad.
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