Lilia Ma. Calderón/Las Margaritas, Chiapas [email protected].
Tecnologías: herramientas de enseñanza aprendizaje
La utilización de las tecnologías como factor motivacional o como lo que agrega interés al desarrollo de los temas, las ubica en los bordes y no en el corazón de las actividades que despliegan los docentes o los estudiantes para la construcción del conocimiento. Motivar/modelar o ilustrar, constituyen posiciones diferentes respecto de qué hacen con las tecnologías los docentes.
Sin proponer un continuo en estos propósitos, las tecnologías ofrecen otros usos, tales como presentar materiales nuevos que reorganizan la información, tender puentes para favorecer comprensiones, ayudar a reconocer la información en contextos diferentes; pero es fundamental reconocer que cuando se emplean, ellas marcan límites concretos, formas de uso más adecuadas, requieren tiempos y condicionan las experiencias que, para los diversos individuos, generan diferencias acordes al sentido con que las logran dotar. No son neutras ni pueden separar su carácter de herramienta y entorno de los fines con los que se las utiliza.
Por otra parte, su ritmo de cambio es acelerado y posibilitan nuevas funciones constantemente, lo cual las convierte en generadoras de un problema: la adaptabilidad al cambio vertiginoso y a las nuevas posibilidades que se encuentran siempre a disposición. Por tanto, al hablar de tecnologías, se sostiene su doble carácter de herramienta y de entorno; frente a las cuestiones pragmáticas se les reconocen múltiples funciones, tales como motivar, mostrar, reorganizar la información, ilustrar; es por ello que se cree que difícilmente están explotadas todas las maneras de operar que proveen las tecnologías, pero todas esas maneras se inscriben en el camino del ser usuario de ellas; si aportan sus potencias, también aportan sus limitaciones. La conciencia de los límites que presentan, las formas de operar que imponen, cuánto se gana y a la vez cuál es la pérdida, es la única manera de afrontar las tecnologías.
