Lectura e información: problema nacional que debemos transformar

Roger Heli Diaz Guillén
Chiapa de Corzo, Chiapas
El interés de destacar a la lectura y la información, responde a su importancia en el desarrollo humano, que únicamente puede alcanzar su desarrollo a partir de un proceso formativo y conductual de aptitud y actitud basado en el pensamiento crítico ciudadano, que emerge del caudal de información, conocimientos y saberes que se concentran en el Esquema Conceptual Referencial Operativo (ECRO), con el cual respondemos a realidades de la vida diaria expresados en conductas, manifestaciones, expresiones y comportamientos.
En un informe, el INEGI destaca que en México hemos ido perdiendo el interés por la lectura, prueba de ello se ve en redes sociales donde los videos e imágenes son más atractivos y vistos que documentos de estudios, análisis y opinión de temas de la vida diaria y pública; informando este instituto que, del 2016 al 2023, ha existido un retroceso de 12.3 puntos porcentuales en el interés y hábito de lectura de los mexicanos, como su mayor disminución en la historia contemporánea; siendo aún más crítico el hecho que -según la UNESCO- al 2023, México en “Índice de lectura” ocupa el lugar 107 de 108 países. Estos datos no se exponen para culpabilizar al gobierno o gobiernos, sino para generar conciencia porque los datos son ciudadanos y resultado de un proceso histórico de formación educativa informal y formal, con carencias de información y formación para cambios de aptitudes y actitudes ciudadanas.
El tema va más allá del actuar ciudadano centrado en la educación, destacando la importancia de frenar su continuidad y trabajar por su trascendencia, trayendo a la idea el trabajo de Begoña Oliveras y Neus Sanmartí, sobre la lectura como medio para desarrollar el pensamiento crítico, donde cita que en estudio realizado en 1999 con estudiantes del nivel de secundaria en los Estados Unidos, concluyó que “los estudiantes no acostumbran integrar bien sus ideas previas con la información del texto. La mayoría aceptan las afirmaciones del texto e implícitamente confían en los autores y en raras ocasiones cuestionan su autoridad. Pocos estudiantes evalúan el contenido del texto contrastándolos con sus ideas propias”. Esta realidad es semejante a la realidad mexicana con mayores problemas, como la deficiente lectura y comprensión; la limitación para resúmenes y análisis; la falta de información previa básica para su vinculación con realidades; y la falta de conceptos y categorías que, como glosarios mentales, son necesarios para visualizar e interpretar realidades.
El pensamiento crítico necesario en nuestra vida nacional contemporánea implica construir hipótesis, plantear interrogantes, desarrollando el análisis, la argumentación y motivación, así como la capacidad de juzgar verdades. Es un estado de subjetividad que construye realidades sociales que inciden en la conducta y comportamiento. Trata de describir, explicar, fundar y sustantivamente transformar e innovar la realidad que rodea a partir de la construcción de nuestro propio ECRO, como un conjunto articulado de conocimientos y saberes donde se concentran verdades y mentiras, que nos permite la subjetividad necesaria para el razonamiento a partir de la comparación e interpretación libre y critica contrastando visiones y argumentos.
Es un sistema abierto a nuevos conocimientos, donde la educación es un motor y el interés de conocer mediante la lectura e información inclusiva y basta, resulta ser fundamental.
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Roger Heli Diaz Guillén