El foro estatal acuerda la conformación de un grupo de trabajo para llevar las reflexiones pedagógicas a las aulas chiapaneca
M de R / Diario de Chiapas
“Volteamos a ver al Lekil Kuxlejal (Buen Vivir) como un espejo que nos ayuda a deconstruir los modelos de sociedad y de educación heredados de la modernidad occidental. Como lo ha señalado el gobernador Eduardo Ramírez Aguilar, el Buen Vivir significa que yo esté bien y que tú también lo estés; que nuestro bienestar se construya de manera compartida. A partir de esta visión debemos trabajar por un verdadero coeficiente comunitario que conduzca al bienestar colectivo”, expresó el secretario de Educación, Roger Mandujano, durante el Foro Estatal “La Nueva Escuela Mexicana: recuperación, diálogo y construcción colectiva desde las experiencias”.
En concordancia con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y con la visión humanista impulsada por el gobernador Eduardo Ramírez Aguilar, la Secretaría de Educación del Estado realizó este espacio de análisis, diálogo y reflexión pedagógica que, tras dos jornadas de trabajo, permitió construir acuerdos y propuestas orientadas al fortalecimiento de la educación en Chiapas.
Desde las instalaciones del Instituto de Administración Pública del Estado de Chiapas (IAP Chiapas), se presentaron, analizaron y discutieron 52 propuestas sustentadas en los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo la participación del magisterio y reconociendo a las y los docentes como actores fundamentales en la transformación educativa.
Como parte de las actividades, se desarrollaron cinco mesas de trabajo: Educación Inicial, Especial y Preescolar; Educación Preescolar; Educación Primaria; Educación Secundaria; y Educación Telesecundaria. Estos espacios permitieron compartir experiencias, identificar desafíos y construir alternativas pedagógicas desde los diversos contextos educativos del estado.
En el mensaje inaugural, la directora general del IAP, Lysette Lameiro Camacho, señaló que, a tres años de la implementación de la Nueva Escuela Mexicana, existe una mayor claridad sobre la necesidad de fortalecer el trabajo colectivo y atender de manera corresponsable las áreas de oportunidad del sistema educativo.
Por su parte, Raúl Bonifaz, titular de la Oficina de Enlace Educativo de la Secretaría de Educación Pública en Chiapas, reconoció este ejercicio como un espacio de reflexión crítica que permite recuperar prácticas, saberes y aprendizajes construidos en las aulas: “En las aulas se construye el futuro de México. Este esfuerzo fortalece una educación con sentido humanista y comunitario, orientada a la formación integral de las nuevas generaciones”.
Asimismo, Romeo Ruiz Mandujano, secretario técnico del Comité Técnico-Pedagógico del Foro, destacó la amplia participación docente reflejada en la presentación de 229 experiencias educativas.
“La educación continua siendo la herramienta más poderosa para construir el futuro. La diversidad cultural, lingüística y pedagógica de Chiapas constituye una riqueza que hoy se traduce en propuestas y experiencias que alimentan la esperanza de un mejor porvenir”, afirmó.
Para el segundo día de actividades, se contó con la distinguida presencia de Rosa María Torres Hernández, rectora de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) y promotora de la Nueva Escuela Mexicana, quien destacó la relevancia del foro como una oportunidad para profundizar la reflexión pedagógica y comprender con mayor claridad los desafíos educativos actuales.
“Su trabajo, muchas veces desarrollado en condiciones complejas, posee un valor invaluable para el estado y para el país. La educación tiene la capacidad de transformar destinos y abrir nuevas posibilidades para las niñas, niños y jóvenes”, señaló.
Al clausurar los trabajos, el secretario de Educación, Roger Mandujano, celebró la riqueza de las experiencias compartidas y anunció la conformación de un grupo de trabajo que permitirá traducir las reflexiones y acuerdos del foro en acciones concretas dentro de las aulas chiapanecas.
Destacó que el Lekil Kuxlejal constituye una fuente de inspiración para el quehacer docente, al promover una visión comunitaria frente a las dinámicas individualistas contemporáneas.
“Es posible reconstruir el sentido de comunidad, y la tarea del docente consiste precisamente en generar ese involucramiento colectivo que permita formar personas comprometidas con el bienestar común”, expresó.
Finalmente, señaló que la Pedagogía de las Conciencias representa una propuesta sociocrítica surgida desde Chiapas, orientada a que las nuevas generaciones construyan sus aprendizajes a partir de la conciencia, responsabilidad y participación comunitaria.
“Debemos apostarle al desarrollo integral del ser humano, a una educación que vaya más allá de la transmisión de conocimientos y que contribuya a la construcción de un Chiapas más justo, más humano y más esperanzador”, concluyó.
