Ulises Lara López
En esta semana salieron a manifestarse los conflictos laborales en CECyTEs, COBACH, ICAT, Telebachilleratos Comunitarios y CONALEP; hay que recordar que 2008 se puso en marcha la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), a fin de “mejorar el logro educativo”. Han pasado catorce años de esa reforma al interior del aula; solo que hoy como parte de la Nueva Escuela Mexicana, el balance identifica que prevalecen asuntos pendientes, como: los estudiantes tienen pocas oportunidades de vincular los contenidos con la vida cotidiana, reflexionar sobre su propio aprendizaje, experimentar desafíos cognitivos.
Por otra parte, la RIEMS, a través del marco curricular común (MCC), estableció las competencias docentes buscando integración, identidad y la mejora de la calidad educativa, pero no ha logrado aún modificar los procesos de aprendizaje en el aula.
Ahora que se han manifestado para exigir la asignación de los rezagos para homologación salarial, promoción docente y recategorización administrativa de los trabajadores de estos sistemas a nivel nacional, los resultados refieren que queda un largo camino por recorrer en las estrategias y las acciones de formación docente hacia una mejor experiencia educativa en la EMS,
Para este ejercicio de reforma se tiene en un plazo no mayor a 180 días hábiles, contados a partir de la entrada en vigor, que fue el 17 de agosto; la Secretaría de Educación Pública (SEP) establecerá la estructura curricular que define el tronco común conforme a la cual se diseñarán los planes y programas de estudio del tipo medio superior que se impartan.
En el ánimo de que los alumnos puedan transitar de un bachillerato a otro se planea la homologación, estos dos sistemas de formación técnica, la osada propuesta es reducir horas de estudio en comunicación, pensamiento matemático, conciencia histórica, cultura digital, ciencias naturales, ciencias sociales, humanidades, inglés, currículum ampliado, asignaturas propedéuticas (la proponen como transversales) dando un total de formación disciplinar de 107 horas (tenia 133) y de formación profesional 103 horas (contaban con 109).
La SEP, tiene que dar continuidad y fortaleza a la coordinación de los programas e intervenciones de actualización, formación, capacitación y profesionalización de los docentes de las instituciones dependientes de cada subsistema y con mayor énfasis en los que participarán en el inicio de la implementación del Marco Curricular Común de la Educación Media Superior en el ciclo 2023-2024. Esto a fin de implementarla, en caso de ser posible, para el próximo ciclo escolar y una vez que concluya el primer periodo escolar se hará la valoración para implementar, de ser el caso, ajustes aplicables al siguiente ciclo escolar. El avance de desempeño del citado MCC se realizará una vez que pasen tres generaciones, es decir, al quinto año de entrada en ejecución.
Otro dato que se tiene, obligadamente, que tocar ante el rediseño del MCC es el abandono de los estudiantes; la tasa de abandono escolar en la EMS “para el ciclo 2015-2016, se ubicó 13.3% en el sistema escolarizado y en 15.5%, considerando la modalidad mixta, que en números absolutos representa casi setecientos mil jóvenes que abandonan sus estudios cada año” (INEE, 2017). Lo anterior indica que, en un cuarto de siglo, el índice de abandono ha disminuido en 3.5 puntos porcentuales.
El estudiantado del bachillerato tecnológico, como en los demás bachilleratos, debería no sólo conocer el sector laboral, sino contar con la oportunidad de conocer a su sociedad de una manera completa, entender cómo funciona a través de su organización, sus leyes, el papel del Estado y del sector productivo, para comprender cómo éste último ayuda a generar la satisfacción de las necesidades de la sociedad, y que al formar parte del mundo laboral también es copartícipe del sistema productivo y distributivo.
Actualmente continúan las movilizaciones dirigidas al Congreso de la Unión exigiendo liberación de recursos, homologación de salarios, prestaciones justas y rehabilitación de planteles
Seguramente existe un balance de lo que ha funcionado y lo que no, hoy bajo el liderazgo de Leticia Ramírez Amaya, Secretaria de Educación federal conocedora de la situación de los docentes sin duda fortalecerá a este sector en búsqueda de mejores condiciones laborales para el ejercicio fiscal del 2023 para los bachilleratos en todo el país.
